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ERICA

Soy Erica, Alumna de Segundo año del Profesorado de Inglés de La Escuela Italiana. Estoy cursando la Materia Práctica e Investigación Educativa, con la cual aprendimos a crear y realizar un blog para su posterior publicación y de este modo, crear la posibilidad de que cualquier persona del mundo pueda insertarse en este trabajo de investigación dirigido y evaluado por el Profesor de la Cátedra

 

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Temas

Se muestran los artículos pertenecientes al tema observacion de clase.


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Observación de una Clase:

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OBSERVACION     DE   CLASE:

 

 

TIEMPO

REGISTRO DENSO

OBSERVACIONES

10:35

 

10:40

 

 

 

 

10:50

 

10:55

11:00

11:05

 

11:10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11:15

 

 11:20

 

 

11:25

 

11:30

 

 

 

 

 

11:35

 

 

 

11:40

 

 

11:45

 

 

 

 

 

 

 

 

 

La profesora llega al aula y saluda a sus alumnos y automáticamente nos presenta como observadoras de su clase

  • La profesora hace un resumen de la novela hasta llegar al capitulo que los alumnos tenían que leer para la clase,( capítulo 6 y 7) introduciéndolos de lleno en el capitulo a leer en clase e interrelacionando ideas y ejemplos.
  • La profesora hace mucho hincapié en la comprensión.
  • Seis (6) de ocho (8) alumnos en la clase están atentos a la clase y participan en la puesta en común.
  • Se comienza con la lectura de la clase.
  • Comienza a leer la profesora y para de vez en cuando para preguntar si los alumnos entienden el significado de algunas palabras en ingles.
  • Los alumnos responden el significado de las palabras a las cuales la profesora hace referencia.
  • Continúan con la lectura
  • La profesora se detiene y explica la situación que acaba de ocurrir en la novela, comparando ese hecho con ejemplos diarios
  • La profesora hace preguntas de comprensión.
  • Los alumnos(los mas participativos) responden inequivocadamente.
  • La profesora le pide a una alumna que continúe con la lectura.
  • La profesora para la lectura y explica mucho vocabulario con ejemplos y por contexto.
  • Se hace una puesta en común con lo que llevan leído hasta el momento
  • La profesora pregunta si alguien sabia el realidad cual era el objetivo de Biko(protagonista de la novela)
  • Santiago responde que era terminar con el régimen represivo.
  • Santiago dijo:"At the end, Biko is killed" ("al final, Biko es asesinado")
  • La profesora contesta.
  • "Well Santiago don't say the end of the story ("bueno Santiago no digas el final de la historia") y automáticamente empieza a explicar el regimen de Apartheid comparándolo con Nuestra Dictadura, para que los chicos fueran entendiendo un poco mas de que se trataba el contexto. Además, de esta forma, escapar de la idea que Santiago dijo en voz alta y para no detenerse en ese punto y que los demas alumnos perdieran el interés en continuar leyendo el libro
  • La profesora le pide a Renzo que se siente derecho.
  • Renzo obedece.
  • Toca el timbre del medio modulo.
  • Se le pide a Renzo que siga con la lectura. (Renzo lee medio cortado pero se entiende lo que dice)
  • La profesora para nuevamente y hace preguntas al curso del párrafo leído por Renzo.
  • Los alumnos contestan y varios de ellos participant en ese momento.
  • La profesora le pide a Daniela que siga leyendo (lee bastante bien y tiene muy Buena pronunciación)
  • En este momento todos se encuentran siguiendo la lectura en voz baja.
  • Sofía continua con la lectura (lee mas lento que Daniela, pero igual muy bien)
  • Renzo sigue bostezando mientras sigue la lectura, parece un poco distraído
  • La profesora observa si todos siguen la lectura con la vista, después se acerca a Santtiago y le pide que se siente en el asiento detras de donde estaba, ya que estaba distrayendo a su compañera, porque estaba jugando con una regla que la golpeaba en el banco.
  • Le pide a Santiago que lea.
  • Santiago se rehúsa.
  • La profesora le pide que aunque sea lea un párrafo .
  • Santiago comienza a leer. Lee entre risas, bastante lento y entrecortado.
  • Daniela bosteza y raya el banco.
  • Florencia participa por primera vez respondiendo una pregunta que la profesora hizo.
  • Marina sigue leyendo (lee media desganada y bastante lento)
  • La profesora empieza a levanter la voz tratando de llamar la atención de todos, diciéndoles que van a continuar la próxima clase porque los encuentra distraídos y les pide que lean los capítulos 11 y 12
  • Toca el timbre, todos cierran el libro, preparan sus cosas y salen saludando en voz baja.

 

 

me encuentro observando detenidamente  el comportamiento de los alumnos y en su utilización de la Lengua Extranjera, además de su participación

 

 

 

Todos los alumnos tienen su uniforme puesto y zapatillas blancas.

 

 

 

el aula se encuentra un poco fría pero como el uniforme de los alumnos es bastante abrigado, los chicos parecen cómodos.

 

 

el aula tiene suficiente iluminación gracias al ventanal que tiene vista al norte .

 

Se observa un muy buen manejo en general del ingles.

 

 

La mayoría de los alumnos han cambiado sus sillas por unas de plástico, dejando las demás en el costado y fondo del aula.

 

 

Todos tienen libros comprados, excepto Sofia, que tiene un juego de copias.

 

 

 

Todos los alumnos estan sentados en parejas.

 

 

 

 

Las paredes del aula estan un poco rayadas.

 

 

 

 

 

 

En el pizarrón hay una palabra escrita por la profesora, ya que un alumno le preguntó como se escribía

 

 

 

 

 La profesora llama a cada alumno por su nombre.

 

No es la profesora quien va al aula, sino que los alumnos cambian de aula segun la materia que les toque cursar

DETALLES DE LA OBSERVACION: 
  
  

ALUMNA: COPPARONI ERICA

ESCUELA:

MODALIDAD  DE LA ESCUELA: CIENCIAS  

CURSO:   PRIMERO POLIMODAL

TURNO:   MAÑANA                  MATERIA: INGLES

DOCENTE:   COROLAIRE MONICA

DIA:   24 DE AGOSTO DE 2007.

TEMA DE LA CLASE:    "CRY FREEDOM" (NOVELA LITERARIA) CAPITULO 8

 

SECUENCIA DIDACTICA:

En la observación de esta clase se puede apreciar la siguiente Secuencia Didáctica:

INICIO:

     La  profesora  retoma  lo visto en la clase anterior,  es decir, hace un  pequeño repaso sobre los dos  capítulos anteriores al de la clase actual de la  novela.  La misma comienza haciendo preguntas a los alumnos sobre esos capítulos como  para  ensamblarlos e interrelacionarlos con  los  capítulos  a  ser  vistos  en  el  día  de  la  fecha.

DESARROLLO:

   Durante el desarrollo de la clase, la profesora designa distintos alumnos para  que  lean  pequeños  párrafos y después  de cada  párrafo  leído, se  hace  la explicación pertinente y se analizan con una  puesta  en  común en cada  pregunta   que  la  profesora   hace  en   cuanto  a comprensión.

   En este momento la docente induce a los alumnos a que  ellos  mismos   reflexionen  sobre  lo  leído,  y  así sucesivamente hasta el momento de cierre  de  la clase.

CIERRE E INTEGRACION:

 La profesora realiza  el  cierre de la clase haciendo una conclusión de lo leído y a su vez interrelacionando todos los  capítulos  leídos  hasta   ese  momento  y  deja   una puerta  abierta  para  involucrar   a  los  alumnos  en  su imaginación de lo que vendrá en el  capítulo que deben leer para la siguiente clase.

 

CONJETURAS  CON  LOS  MODELOS  DE ENSEÑANZA:

 De acuerdo a lo que se observa, se puede relacionar el perfil  de   la   clase  con   el   modelo  de  enseñanza  del "Terapeuta".   En   este  sentido la profesora  busca  que los alumnos infieran el la comprensión de los hechos de la lectura,  es  decir,  que   los   mismos   adquieran   un  conocimiento      por       una      habilidad     específica, dirigiéndoles   la   lectura  en  una  total   inmersión  de comparación de lo  que  fue  el Apartheid  con  nuestra Dictadura Nacional,   pero  haciendo   diferencias    en cuanto a la discriminación racial, hecho que en nuestro país no fue el principal objetivo sino por las diferencias de ideas políticas o sindicales.

       Es notable la conducta de la  docente  en cuanto que apoya la imaginación del alumno y  lo  guía  para  que llegue  a   ser   una   persona   auténtica  en  cuanto  al entendimiento del libro y su  propia  producción  oral.

       Como conclusión, podría decirse que se vio  un claro modelo de Enseñanza-Aprendizaje porque se presentó un modelo gráfico,  en  este caso ese  el   libro  o novela que tenían que leer,  con el cual se  facilitó la discusión y  se analizaron sus  características.  Además   de  dejar volar  la   imaginación   del   alumno  en  cuanto  a  sus respuestas y corrigiéndoles en caso de no ser la correcta.

       El  modelo   Enseñanza- Aprendizaje  es   aquel   que representa los elementos fundamentales de la situación de Enseñanza- Aprendizaje.

       Es interesante destacar que Enseñar es mas difícil que Aprender,   porque   lo   que   el   enseñar   exige   es   lo siguiente: "permitir que se aprenda."

        Heidegger destaca que:   "La  tarea   fundamental   del maestro es permitir el aprender del alumno,  despertarle la curiosidad. Aprender como  aprender es  el  elemento que siempre tiene valor,  ahora y en el futuro".

 

CONJETURAS    SOBRE    INGLES:

 La docente tiene un  excelente dominio  de  la  lengua extranjera inglesa, además tuvo un correcto manejo  del comportamiento de los alumnos y de la clase en general.

Es bueno destacar que  la  profesora  habló  en   inglés desde  el inicio de la clase,  desde  su  saludo  hasta  que finalizó la misma. Esto pudo observarse, cuando, en un cierto momento alumnos hablaron o  hicieron  algunos comentarios en español y la docente llamo su  atención, pidiéndoles que hablaran la  lengua  correspondiente  a dicha clase, lo que permitió de este  modo  que hubiera un buen feed-back entre docente- alumnos.

   Ademas,  cuando  uno  de  sus  alumnos  mencionó el final  de  la  novela,  ella  llamó  su  atención  y  trató  de seguir con la clase instantáneamente asi, de esta manera, los demás alumnos no paraban la clase deteniéndose  en el final de la historia. En este sentido, se muestra la importancia de la profesora, de tratar que los demas alumnos no escucharan para seguir incentivándolos con la lectura y que solos llegaran al final, y que luego, cada uno de ellos expusiera lo que sintió durante la lectura y hacer una conclusión personal final.

  

 

BREVE  RESUMEN DE  "CRY REEDOM"

Cuenta  la  historia  en  la  que  un  régimen  brutal  y represivo sale victorioso. A causa del  control  totalitario, la imagen que queda entre los que no saben anda es que el poder es más fuerte que el derecho. Esa es  la  historia que   cuenta,   que  Biko,   (el protagonista)   este   joven luchador, ha sido simplemente borrado si no  fuera  que el libro "cry freedom" se habria exhibido en  un  círculo muy  reducido,  aparte  de   los  ya   convencidos   de   la necesidad  de  luchar   contra  esta  situación.  El   autor quiere  encontrar  al  público  que   no   sabe   nada   del "Apartheid" pero sabe que el público al enfrentarse a el, terminará por sentirse furioso o indignado, o lo que  sea.

   Tras el asesinato de Biko, una lucha por dar a conocer la    historia,    fuera   de   las  fronteras  sudafricanas,  la degradación y la ignorancia que perviven en el interior.

    Woods  (un personaje blanco)   acompañado   de   su familia,   comienza   a   sufrir   en   carne    blanca     las atrocidades que , en su vida anterior estaban reservadas para los negros. Cuando la huida llega a  concretarse,  si bien para un blanco todavía resulta posible escapar   del infierno, la mayoria negra sigue naciendo  y   muriendo bajo  la  opresión  del  Apartheid  en   la  tierra   que   le pertenece.

 

 

 

 

27/11/2007 03:42 eryar #. observacion de clase No hay comentarios. Comentar.


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